心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的理解能力y與接受時(shí)間x(分)存在關(guān)系式y(tǒng)=。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日答案：方程式y(tǒng)=-.x2+.x+(<=x<=).y=-.(x2-x+)+.y=-.(x-)2+.根據(jù)拋物線的性質(zhì),可知當(dāng)x∈[,]時(shí),學(xué)生接受能力逐步提高;當(dāng)x∈[,]時(shí),學(xué)生。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念。據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念..”主要考查你對(duì)求二次函數(shù)的解析式及二次函數(shù)的應(yīng)用,二次函數(shù)的圖像,二次。

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心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與接收時(shí)間X存在關(guān)系式Y(jié)=-。.--心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與接受時(shí)間x(分)存在關(guān)。--心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生的接受能力y與接受時(shí)間x分存在關(guān)系式y(tǒng)=-。--心理學(xué)家發(fā)。

通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生的接受能力依賴于老師。據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生的接受能力依賴于老..”主要考查你對(duì)指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用,對(duì)數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,學(xué)生的注意力隨著教師講課時(shí)間的變。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日-答案：.分鐘.-分鐘.能

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力與提出概念。題目：心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力與提出概念所用的時(shí)間(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系:.其中,值越大,表示接受能力越強(qiáng).()第分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力是多少?()第幾分時(shí),學(xué)生的接受能力強(qiáng)?()在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?解析：解:()當(dāng)時(shí),答:第分時(shí),學(xué)生的接受能力是.()∵,∴此二次函數(shù)有值,∴當(dāng)分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力強(qiáng).()當(dāng)時(shí),學(xué)生的接受能力逐。查看完整解析>>

通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生的接受能力依賴于老師。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日-答案：當(dāng)≥x>時(shí),f(x)為減函數(shù),且f(x)<,因此,開(kāi)講分鐘后,學(xué)生達(dá)到強(qiáng)接受能力(為),能維持分鐘時(shí)間.()當(dāng)<x≤時(shí),令f(x)=,解得x=或x=(舍去),當(dāng)<x≤。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,學(xué)生的注意力隨著老師講課時(shí)間的變。據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,學(xué)生的注意力隨著老師講課時(shí)間的..”主要考查你對(duì)求二次函數(shù)的解析式及二次函數(shù)的應(yīng)用等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些。

同桌問(wèn)題名稱:心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)某類概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x之間滿足函數(shù)關(guān)系y=-.x平方加.x加小于等于x小于等于,y值越大,表示接受能力越強(qiáng)。根。

.心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(。()從表格中可知,當(dāng)時(shí)間x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?當(dāng)時(shí)間x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步降低?()根據(jù)表格大致估計(jì)當(dāng)時(shí)間為分鐘時(shí),學(xué)生對(duì)概念的接受能力。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生的接受能力依賴于教師引入概念和描述問(wèn)題所用。題目：心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生的接受能力依賴于教師引入概念和描述。解析：解:()當(dāng)<x≤時(shí),f(x)=-.x+.x+=-.×(x-)+..值為f()=-.×(-)+。查看完整解析>>

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位。據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位..”主要考查你對(duì)常量與變量,變量及函數(shù)等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),某年齡段的學(xué)生,min內(nèi)對(duì)概念的接受能力為y與。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日-答案：y=-.x^+.x+=-.(x-)2+.此拋物線開(kāi)口向下,對(duì)稱軸為x=;所以,當(dāng)x=時(shí),y取得值;當(dāng)x≥時(shí),單調(diào)遞減。即:分鐘時(shí),學(xué)生接受概念的能力。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與接收時(shí)間._問(wèn)答這是一個(gè)開(kāi)口向下的拋物線在對(duì)稱軸左邊,y單調(diào)遞增,右邊遞減所以,當(dāng)<=x<=時(shí),學(xué)生的接受能力逐步提高當(dāng)X<x<=時(shí),學(xué)生的接受能力逐步降低在頂點(diǎn)時(shí),y。