心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與接收時(shí)間X存在關(guān)系式Y(jié)=-。.個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日答案：y=-.(x^)+.x+把x=代入方程y=-.*+.*+=-++=

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn).學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(min)。、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出的概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系y=-.x+.x+(≤x≤),y值越大,表示接受能力越強(qiáng).()x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與接受時(shí)間x(分)存在關(guān)系式y(tǒng)=。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日答案：這是個(gè)一元二次函數(shù),函數(shù)曲線開口向下,有值,當(dāng)X取對(duì)稱軸所在的橫坐標(biāo)時(shí)達(dá)到值,即X=-b/a=時(shí),X在到時(shí)提高,到(由于X的范圍在到之間,兩。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:。概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間滿足式子y=-.X2+.x+(≤x≤).你能求出學(xué)生的接受能力嗎?你能求出學(xué)生的接受能力嗎?提問者:我來回。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),某年齡段的學(xué)生,min內(nèi)對(duì)概念的接受能力為y與。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日-答案：y=-.x^+.x+=-.(x-)2+.此拋物線開口向下,對(duì)稱軸為x=;所以,當(dāng)x=時(shí),y取得值;當(dāng)x≥時(shí),單調(diào)遞減。即:分鐘時(shí),學(xué)生接受概念的能力。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的理解能力y與接受時(shí)間x(分)存在關(guān)系式y(tǒng)=。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日答案：方程式y(tǒng)=-.x2+.x+(<=x<=).y=-.(x2-x+)+.y=-.(x-)2+.根據(jù)拋物線的性質(zhì),可知當(dāng)x∈[,]時(shí),學(xué)生接受能力逐步提高;當(dāng)x∈[,]時(shí),學(xué)生。

(安徽)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用。題目：(?安徽)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強(qiáng).()x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增加?x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步降低?()第分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力是多少?()第幾。解析：()根據(jù)函數(shù)關(guān)系式求對(duì)稱軸方程、頂點(diǎn)坐標(biāo),結(jié)合草圖回答問題;()求x=時(shí)y的值;()求函數(shù)的值.查看完整解析>>

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與接收時(shí)間X存在關(guān)系式Y(jié)_百。表示接受能力越強(qiáng),其中Y值越大心理學(xué)家發(fā)現(xiàn).X平方加。()第分鐘時(shí).X加(小于等于X小于等于),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與接收時(shí)間X存在關(guān)系式Y(jié)=-我有更好的答案。

視頻答案|心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的。概念所用的時(shí)間x(單位:min)之間滿足函數(shù)關(guān)系式:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強(qiáng),作出函數(shù)的大致圖象,結(jié)合圖象解決下列問題:()x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接。

視頻答案|有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)某類概念的接受能力y與提出概。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:min)之間滿足函數(shù)關(guān)系式:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強(qiáng),作出函數(shù)的大致圖象,結(jié)合圖。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位。據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位..”主要考查你對(duì)常量與變量,變量及函數(shù)等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)某類概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x。x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力越強(qiáng)?x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐漸降低?經(jīng)過多長時(shí)間,學(xué)生的接受能力強(qiáng)?心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)某類概念的接受能力y與提出。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用時(shí)間x(分)之。概念所用時(shí)間x(分)之間滿足關(guān)系y=-.x+.x+(≤x≤)y值越大,表示接受能力越強(qiáng),在第_分鐘時(shí),學(xué)生接受能力強(qiáng).題型:填空題難度:中檔來源:不詳答案∵-.＜,∴。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x。_。-.x+x=(-.X+)*X=,有兩個(gè)X值,X=,X=這樣呢,Y時(shí)的X值在和中間,答:()是當(dāng)X=時(shí),Y取值。()所以在某同學(xué)思考分鐘后提出概念,他。

有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某類概念的接受能力Y宇提出概念所用的。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日答案：即-.x+x=(-.X+)*X=,有兩個(gè)X值,X=,X=這樣呢,Y時(shí)的X值在和中間,答:()是當(dāng)X=時(shí),Y取值。()所以在某同學(xué)思考分鐘后提出概念。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用時(shí)間x(分)之間滿足關(guān)系y=-.x.x(≤x≤)y值越大

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日-答案：即-.x2+x=(-.X+)*X=,有兩個(gè)X值,X=,X=這樣呢,Y時(shí)的X值在和中間,答:()是當(dāng)X=時(shí),Y取值。()所以在某同學(xué)思考分鐘后提出概念。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與提出概念所用時(shí)間X(單位:m。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日-答案：Y=-X^+X+=-(X-)^+我們可以看出在到分種內(nèi)學(xué)生接受能力在增強(qiáng)在到分種在降低。當(dāng)X=是接受能力是在分種能力強(qiáng)

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出的概念所用的時(shí)間x(單。概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系y=-.x+.x+(≤x≤),y值越大,表示接受能力越強(qiáng).()x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念的接受能力與提出概念所用的時(shí)間x(分)滿。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日答案：y'=-.x+.,則x≤時(shí)y'大于等于,即~分鐘接受能力增強(qiáng)。第分鐘時(shí)。。。x=代入不行了?y=-.×++=強(qiáng),參考問,時(shí)強(qiáng),為-.×+。.

應(yīng)用題試題心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念的接受能力為Y于提出概念所。概念所用的時(shí)間X(分)之間滿足的函數(shù)關(guān)系式為Y=-.X+(小于等于X小于等于Y值越大表示接受能力越強(qiáng)則學(xué)生在第()分鐘時(shí)接受能力強(qiáng)內(nèi)容:心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念的。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位。概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系;y=-.x2+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強(qiáng).()x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能。

作業(yè)!幫忙啊心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與提出概念所用。個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日答案：()求得函數(shù)圖像的對(duì)稱軸為x=,故當(dāng)≤x≤時(shí),學(xué)生的接受能力逐漸增強(qiáng),當(dāng)≤x≤時(shí)學(xué)生的接受能力逐漸降低;()f()=-/·^+/·+=,故第。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力Y與接收時(shí)間._問答個(gè)回答-提問時(shí)間：年月日-答案：這是一個(gè)開口向下的拋物線在對(duì)稱軸左邊,y單調(diào)遞增,右邊遞減所以,當(dāng)<=x<=時(shí),學(xué)生的接受能力逐步提高當(dāng)X<x<=時(shí),學(xué)生的接受能力逐步降低在頂點(diǎn)時(shí),y。

心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念。據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念..”主要考查你對(duì)求二次函數(shù)的解析式及二次函數(shù)的應(yīng)用,二次函數(shù)的圖像,二次。

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視頻答案|心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)。若一名學(xué)生的接受能力是.,那么提出概念所用的時(shí)間為_.下面這道題和您要找的題目解題方法是一樣的,請(qǐng)您觀看下面的題目視頻心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念的時(shí)間x(分)之間。概念的時(shí)間x(分)之間的..”主要考查你對(duì)二次函數(shù)的定義等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下:現(xiàn)在沒空?點(diǎn)擊收藏,以后再看。因?yàn)槠邢?只列出部分考點(diǎn),詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L。

心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力與提出概念。題目：心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),某班級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的接受能力與提出概念所用的時(shí)間(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系:.其中,值越大,表示接受能力越強(qiáng).()第分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力是多少?()第幾分時(shí),學(xué)生的接受能力強(qiáng)?()在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?解析：解:()當(dāng)時(shí),答:第分時(shí),學(xué)生的接受能力是.()∵,∴此二次函數(shù)有值,∴當(dāng)分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力強(qiáng).()當(dāng)時(shí),學(xué)生的接受能力逐。查看完整解析>>

.心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(。解:()反映了提出概念所用的時(shí)間x和對(duì)概念接受能力y兩個(gè)變量之間的關(guān)系;其中x是自變量,y是因變量;(分)()提出概念所用的時(shí)間為分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力強(qiáng);(分)()當(dāng)x在。